Banca de QUALIFICAÇÃO: DIANE MENDES FEITOSA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: DIANE MENDES FEITOSA
DATA: 27/11/2019
HORA: 14:00
LOCAL: Sala de defesa
TÍTULO: Estratégias de ensino-aprendizagem na educação de jovens e adultos: ressignificando práticas.
PALAVRAS-CHAVES: Estratégias de Ensino-Aprendizagem. Educação de Jovens e Adultos. Ressignicação de Práticas
PÁGINAS: 90
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
SUBÁREA: Tópicos Específicos de Educação
ESPECIALIDADE: Educação de Adultos
RESUMO:

A proposta de tese é um convite aos professores da EJA à reflexão sobre suas práticas focando atenção nas estratégias de ensino como um dos meios que favorecem a aprendizagem dos estudantes jovens e adultos. Assim, o primeiro desafio foi buscar traçar o fio do equilibrista do estudo que se consolidou na elaboração da questão/Problema: Como o professor da EJA ressignifica a prática utilizando estratégias de ensino-aprendizagem como instrumento de reflexão da ação docente? e na definição do objetivo geral: analisar as estratégias de ensino-aprendizagem, utilizadas pelo professor como instrumento de reflexão da ação docente e ressignificação da prática na EJA. E, específicos: Identificar as estratégias de ensino que orientam a prática dos professores da EJA; Relacionar as estratégias de ensino operacionalizadas na sala de aula, com a aprendizagem dos estudantes jovens e adultos; Refletir na ação docente as implicações da formação continuada para a ressignificação da prática. A tessitura da rede norteadora do estudo foi fortalecida pelo diálogo com estudiosos como: Moura (2006, 2007, 2012), Barcelos (2010), Maia (2008), Finger; Asún (2003), Freire (1987); dentre outros que discutem aspectos relacionados a  EJA. Dialogou-se Knowles (2009), kolb (2014), DeAquino (2007) que tratam de questões sobre ensino e aprendizagem. Tem sua fundamentação teórica sustentada ainda, em Miranda (2019), Vieira; Vieira (2005), Bordenave e Pereira (2011), Roldão (2009), Branco; Caldas; Roldão (2011) que versam sobre as estratégias de ensino-aprendizagem. Ressalta-se que os fios podem conduzir a diversos caminhos, todavia, optou-se como trajetória investigativa a realização de um estudo de abordagem quantitativa e qualitativa pautado na pesquisa ação colaborativa crítica. A investigação terá como participantes professores e estudantes de escolas públicas que oferecem a modalidade de Educação de Jovens e Adultos localizadas em seis municípios do Estado do Piauí. No campo empírico serão utilizados o questionário e a entrevista narrativa como instrumentos de recolha de dados. As informações produzidas na empiria serão organizadas e categorizadas à luz de Bardin (2011) e interpretadas sob a orientação teórica da análise do discurso na perspectiva francesa de Pêcheux (2008, 2009, 2012), Maingueneau (1997), Orlandi (2008, 2009, 2012). Os estudos parciais apontam para a importância de espaços formativos alicerçados na reflexão crítica sobre as estratégias de ensino-aprendizagem utilizadas em sala de aula no sentido de atender as especificidades dessa modalidade de ensino da educação básica.

MEMBROS DA BANCA:
Interno - 3220637 - ANTONIA DALVA FRANCA CARVALHO
Interno - 1167868 - ANTONIA EDNA BRITO
Externo à Instituição - DOMINGOS LEITE LIMA FILHO - UTFPR
Externo à Instituição - FRANCISCA DAS CHAGAS SILVA LIMA - UFMA
Externo à Instituição - JOAQUIM LUÍS MEDEIROS ALCOFORADO - UC
Presidente - 2175907 - MARIA DA GLORIA CARVALHO MOURA
Interno - 3167693 - MARIA DA GLORIA SOARES BARBOSA LIMA