| Metodologia: |
• Manhã 4h Abertura com Mística
• Discussão do texto:
• As práticas cotidianas de alfabetização:
o que fazem as professoras?*
Albuquerque, Morais e Ferreira (RBE, 2008) Mística dos participantes
• Apresentação de uma síntese oral (individual)(slides).
• Análise das apresentações pelos formadores.
Texto
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• Manhã 4h Abertura com mística
• • Discussão do texto: O trabalho pedagógico na disciplina de
• história nos anos iniciais do ensino
• fundamental a partir da PHC, Casagrande, Peletti e Batista (2016) Mística dos participantes
• Apresentação de uma síntese oral em grupos (slides).
• Análise das apresentações pelos formadores.
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Tarde
• 4h Discussão do texto:
• As práticas cotidianas de alfabetização:
o que fazem as professoras?*
Albuquerque, Morais e Ferreira (RBE, 2008) Quadro comparativo de práticas de alfabetização: texto e realidade (em grupo).
• Apresentação do quadro
• Síntese dos formadores, explorando conteúdo e forma.
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Tarde
4h
• • Discussão do texto: O trabalho pedagógico na disciplina de
• história nos anos iniciais do ensino
fundamental a partir da PHC, Casagrande, Peletti e Batista (2016)
• Quadro comparativo entre a proposta de organização do ensino de história no texto e nas escolas do campo
• Apresentação do quadro
• Síntese dos formadores, explorando conteúdo e forma.
Texto
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Manhã 4h - Vídeo da Emília Ferreiro
• - Texto sobre o Trabalho Educativo com Projeto (Wirla e Disnah). Exibição e Roda de Conversa - vídeo da Emília Ferreiro.
Leitura direcionada do texto (a partir de roteiro de estudo) e discussão nos grupos. Texto
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Manhã 4h • Leitura e Discussão do texto:
O ensino de geografia segundo a pedagogia histórico-crítica: algumas aproximações Pastoriza e Caiado, 2016
• Apresentação de uma síntese em grupos (slides).
• Análise das apresentações pelos formadores.
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Tarde
4h - Texto sobre o Trabalho Educativo com Projeto (Wirla e Disnah).
• - Slides da Proposta Pedagógica EdoC. Apresentação das compreensões a partir do roteiro (grupos).
Slides da proposta pedagógica para a EdoC – apresentação e discussão. Texto
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Tarde
4h • Discussão do texto:
• O ensino de geografia segundo a pedagogia histórico-crítica: algumas aproximações Pastoriza e Caiado, 2016 Quadro comparativo entre a prática educativa do ensino de geografia e as indicações do texto;
• Aproximações entre as duas disciplinas que compõem a área (Ciências Humanas) pelos formadores
• Elaboração de um plano de aula a partir dos momentos da sequência didática para o trabalho interdisciplinar (geografia e história) tendo como aporte os inventários.
Texto
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Manhã 4h TEXTO: Alfabetização e letramento
na educação do campo: Jogos Didáticos e Atividades Contextuali-zadas
com os Saberes Campesinos.
(SILVA, FRANCO E SILVA, 2019)
• - Atividade tempo-comunidade para a próxima disciplina. Discussão do texto.
• Criação e apresentação de um jogo didático para alfabetização e letramento, relacionado a algum subprojeto da proposta (a partir de roteiro).
Orientação por parte dos formadores para o tempo-comunidade e entrega dos referenciais teóricos do TC anterior (disciplina 2). Texto
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Papel Madeira
Pincel
Fita gomada
Tesoura
Cola
Papeis diversos (sufite, cartolina, cartão etc) 30/07
Manhã 4h TEXTO:
• • O trabalho pedagógico na disciplina de
• história nos anos iniciais do ensino
fundamental a partir da PHC, Casagrande, Peletti e Batista (2016);
• O ensino de geografia segundo a pedagogia histórico-crítica: algumas aproximações Pastoriza e Caiado, 2016 • Apresentação dos planos pelos grupos;
• Orientação por parte dos formadores para o tempo-comunidade e entrega dos referenciais teóricos do TC anterior (disciplina 2). Texto
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| Procedimentos de Avaliação da Aprendizagem: |
• Apresentação de uma síntese oral (individual)(slides).
• 4h Discussão do texto:
• As práticas cotidianas de alfabetização:
o que fazem as professoras?*
Albuquerque, Morais e Ferreira (RBE, 2008) Quadro comparativo de práticas de alfabetização: texto e realidade (em grupo).
• Apresentação do quadro
Leitura direcionada do texto (a partir de roteiro de estudo) e discussão nos grupos. Texto
• Apresentação de uma síntese em grupos (slides).
• Elaboração de um plano de aula a partir dos momentos da sequência didática para o trabalho interdisciplinar (geografia e história) tendo como aporte os inventários.
• - Atividade tempo-comunidade para a próxima disciplina. Discussão do texto.
• Criação e apresentação de um jogo didático para alfabetização e letramento, relacionado a algum subprojeto da proposta (a partir de roteiro). |
